有的父母每天在單位都會接到這樣的電話：“孩子放學(xué)后不回家，也不按時(shí)去上補(bǔ)習(xí)班。”于是，父母會想方設(shè)法把孩子送到補(bǔ)習(xí)班，但是這樣的事情卻仍然反復(fù)發(fā)生，弄得父母無心工作，坐在辦公室里什么都做不進(jìn)去，心急如焚。而下班后回到家就免不了對孩子發(fā)火，孩子會保證下次不再犯了，可也僅限于當(dāng)時(shí)而已。這樣的情況在雙薪家庭中并不少見，父母總會因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)后不按時(shí)回家而憂心忡忡。

  如果孩子因?yàn)楦改鸽p雙工作而情感空虛的話，讓孩子早早就回到空蕩蕩的家中并非易事。因?yàn)榛氐娇帐幨幍募依锖?，孩子所體會到的空虛感會更加強(qiáng)烈。成人也是如此，有的爸爸就是因?yàn)椴辉敢饣氐嚼淝宓募依?，才在外面游蕩的。而心里空虛的孩子?dāng)然也不會愿意回家。

  而在父母的立場上，則會認(rèn)為孩子是因?yàn)樽约翰辉?，才像脫韁的野馬一樣隨心所欲。父母覺得即使他們不在家，孩子也應(yīng)該早點(diǎn)回家。但是，父母不應(yīng)抱有“應(yīng)該”的想法，因?yàn)檫@并非理所當(dāng)然。

  即使父母不在家孩子也能表現(xiàn)良好，除非是孩子在回到家之后不感到空虛才有可能。而這直接取決于孩子的情感需求是否得到了滿足。如果孩子的情感需求沒有得到滿足，會表現(xiàn)為總是想玩的本能性的行動。而父母對孩子這樣的表現(xiàn)無法接受，總是斥責(zé)、打罵孩子：“你怎么這樣？”但這樣做，孩子的行為是無法得到糾正的。無論如何責(zé)罵孩子都不悔改時(shí)，父母會覺得孩子不懂事，而把問題怪在孩子頭上。父母這樣的心態(tài)，其實(shí)就是出于對問題的負(fù)面理解。嬰兒是無法自己爬或走路的，無論對嬰兒如何解釋他應(yīng)該自己爬或走路的理由，嬰兒也是做不到的。成人如果對這樣的嬰兒發(fā)火，其行為當(dāng)然是不可理喻的。而不愿回家的孩子的心理狀態(tài)，其實(shí)就如同嬰兒一樣，他們需要父母精心的呵護(hù)和關(guān)愛。沒有這種呵護(hù)和關(guān)愛，孩子自己就無法控制自己的行為，表現(xiàn)為到處轉(zhuǎn)悠不愛回家。雙薪父母們以為可以通過理性來喚回孩子，這種想法本身就是不接受現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。所以無論父母怎么跟孩子講道理，訓(xùn)斥或是責(zé)罵，孩子都是無動于衷。因?yàn)檫@個(gè)問題并非外部鞭策可以解決的，而是在孩子心理得到滿足后才會解決。希望孩子按時(shí)回家，采用打罵或嘮叨的方式是不可取的，父母應(yīng)先努力填補(bǔ)孩子心里的空虛感。這一點(diǎn)我們前文中也提到過，只有在愛和關(guān)心的努力先行之后，才可能對孩子的行為進(jìn)行糾正。但是人們管教孩子總是習(xí)慣于控制性的方式，也就是以打罵、嘮叨等方式，這樣的做法是無法填補(bǔ)孩子的情感空虛的。如果父母意識到孩子情感上的空虛，那么就應(yīng)該從思考如何理解孩子的行為、填補(bǔ)孩子的情感空虛開始著手。

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